ارتباط بین سبک رهبری و ویژگی های شخصیتی و مقایسه آن در مربیان ورزش های انفرادی وتیمی

فصل1:

طرحتحقیق

مقدمه:

تیمهایموفقورزشیمعمولایکویژگیبرجستهدارندکهآنهاراازتیمهایناموفقمتمایزمیسازدوآنمدیریتورهبریمؤثر،فعالوشایستهاست. سبکرهبریورفتارمربینقشمهمیبرعملکردوموفقیتگروهدارد.

مربیگرییکیازموضوعاتیاستکهدرمباحثروانشناسیورزش،توجهویژهایرابهخودجلبکردهاست. درپنجمینکنگرهجهانیروانشناسیورزشکهدرشهراوتاواازکشورکانادابرگزارشد."مربیگریوشخصیت" بهعنوانموضوعاصلیکنگرهاعلامگردید.دراینکنگرهبرایاولینباربهمبحثمربیگریبهصورتمستقلپرداختهشد(جباری و همکاران، 1379).

مربیگرییکیازمشکلترینشغلهایجهاناست.اینحرفه،حرفهایتوقعبرانگیزودشواراستونیازبهمهارتهایمتفاوتیدارد. یکمربیکارآمدبایدمهارتودانشفوقالعادهایداشتهباشدتاورزشکارانماهریراپرورشدهد.ازآنهاانتظارمیرودانساننجیبوخوببهجامعهتحویلدهندوتماماینهابایدباانسانهایمنحصربهفردومتفاوتانجامشود،آنهمدرزیرفشارسختوبادیدموشکافانهونزدیکبهدیدمردم. مربیگرییکحرفهمددکارانهاستوبایدچنینباشد.مربیگرییعنیمایهگذاشتنازخود،ازدانش،مهارتهاومعرفت(مارتنز،1385).

دربرخیازجوامع،اینتفکروجودداردکهمربیبایدازمرحلهورزشکاریوقهرمانیگذشتهباشدتادانشومهارتکسبشدهاشبتواندتوشهیآموزشیوابزارفنیکاراوقرارگیرد. بدیهیاستدیدگاههاییازایندستنپختهوخامند.تواناییعلمی،خلاقیتوداشتنسابقهبازیگریدرخشان،لزوماتضمینکنندهیاعمالمربیگریمطلوبنیستند،مربیانبایدباتواناییهایمختلفیچونروشآموزشومهارتهایروانیازقبیلتنظیمانرژیروانی،مقابلهبااسترسوفشارروانی،جلبتوجهوتمرکز،چگونگیانتقالپیامونیزبامهارتهایمربوطبهچگونگیرهبریوهنرارتباطات،آشناییکاملداشتهباشند.مسلماستکهمربیبایدرفتارورزشکارانراازهردوجنبهبدنیوذهنیموردتوجهقرارداهدوهرگزنبایدبهیکیبیشازاندازهتوجهکندوازدیگریغفلتورزد.مربیبایدبتواندبهعنوانیکمعلم،جدیدتریناطلاعاتومهارتهارابهورزشکارانانتقالدهد؛بهعنوانیکبرانگیزاننده،راههاوروشهایمطمئن،مؤثروقطعیرابرایپیشرفتورزشکارانایجادنماید؛بهعنوانیکمدیروگردانندهامورتیمشرابهنحوخوبومنظمسازماندهینماید؛بهعنوانیکعاملتبلیغاتی،درانجامبرنامههایمختلفبرایتیمشتسلطداشتهباشد؛بهعنوانیکمددکار،مشاوروراهنمایورزشکارانشباشد؛بهعنوانیکدوست،درمواقعلزومنقشحمایتکنندگیوتقوتکنندگیرابرایورزشکارانبهخوبیایفانماید؛بهعنوانیکدانشمندومحقق،عملکردورزشکارانخودراموردتجزیهوتحلیلوارزیابیقراردهدونقاطضعفونقایصآنانرادرموقعلزومگوشزدنماید ودرنهایتاینکهبهعنوانیکدانشجوودوستداردانش،هموارهدرپییادگیریمطالبجدیدباشد(مارتنز،1385).

بهعقیدهروبنفراست،مربیانمحوراصلیورکنمهمتیمهایورزشیهستند.دربینسهعاملورزشکار،مربیوتماشاگر،مربیدررهبریتیمبهعنوانیکسازماندهندهقویوزیربنایهرپیشرفتمطرحاست(جباری و همکاران،1379).

رفتارانساناغلبعللگوناگونداردومیتواندازفردیبهفردیدیگرتغییرکند؛حتیاگررفتارموردمشاهدهیکیباشد،افرادمختلفمیتوانندازرفتارییکسان،درکمتفاوتیداشتهباشندوهمانرفتارمیتواندبهدلایلمختلفیازافرادسربزند. اینپیچیدگیهمچنینبهدلایلایناستکهرفتارهانهتنهاازشخصیتافرادبلکهازموقعیتهاوشرایطوچهبساازتناسبویژگیهایشخصیتیبااینموقعیتهاوشرایط،ناشیشدهاست(گوهری مقدم، 1384).شخصیت،عبارتازمجموعهروشهاشیوههاوکنشهایفردنسبتبهمحیطاست،لذاشخصیتفردحالتپویاییوتکاملداردوپیوستهدرحالیادگیریاستوروشهاوشیوههایواکنشبرمحیطنیزدراثریادگیریتغییرمیکند(خسروی زاده،1375).شخصیتیکیازعواملمهمیاستکهبرعملورفتارمربیانورزشیتاثیرمیگذاردواینتاثیرپذیریازشخصیتدرنهایتدرتصمیماتمهممربیوموفقیتیاشکستتیمموثرخواهدبود(نادریان و امیر حسینی،1386).ممکناستویژگیهایشخصیتیمربیبراتخاذسبکرهبریومدیریتویدرتیمتاثیربگذارد.بهنظرآیزنگ[1]برونگرایانبیشترتمایلبهگروهگراییواحتمالاانسانگراییوبرعکسدرونگرایانتمایلبهفعالیتهایفردیواحتمالاوظیفهگراییدارند(آیزنگ،1369).

اینخصوصیاتممکناستدربینمربیانیکهورزشهایانفرادیرامربیگریمیکنندومربیانیکهبایکتیموهماهنگکردنگروهسروکاردارندمتفاوتباشد.باتوجهبهتأثیریکهیکمربیبرعملکردافرادتیمشدارد،دراینپژوهشسعیشدهاستبهشناختسبکرهبریمربیانورزشیپرداختهشودوازآنجاکهممکناستیکیازعواملمؤثربراتخاذسبکرهبریمربیانویژگیهایشخصیتیآنانمیباشد؛ارتباطویژگیهایشخصیتیدرونگرا،برونگرا،باثباتوبیثباتدرمربیانورزشهایانفرادیوتیمیبااتخاذسبکرهبریوظیفهگراوانسانگرادراینمربیانسنجیدهمیشود. امیداست،پژوهشحاضرگامکوچکیدرجهتارتقاوموفقیتتیمهایورزشیکشورباشد.

بیانمسئله:

تاکنوندرعلمورزشتحقیقاتاندکیرویتأثیریکهسبکرهبرییکمربیمیتواندبراعضایتیموموفقیتیاعدمموفقیتتیمهایورزشیداشتهباشد،صورتگرفتهاستواینکهآیاویژگیشخصیتیمربیمیتواندتاثیریبرنحوهمربیگریویبگذاردیاخیر؟! مثلاًمربیانیباوِیژگیشخصیتیدرونگراآیاسبکرهبریخاصیرااتخاذمیکنندویامربیانیکهدارایاینویژگیشخصیتیهستندآیادررشتهورزشیخاصیبهترمیتوانندنفوذبینافرادتیمداشتهباشندوتیمرابهموفقیتبرسانند؟

خوشبختانهتحقیقاتدردودههاخیردرزمینهکاراییمربیگری،بیشتربرشناختخصوصیاتمربیگری،سبکهایرهبریوالگوهایرفتاریمربیمتمرکزبودهاند(رایمر و تون،2001).تیمهایموفقورزشیمعمولاًیکویژگیبرجستهدارندکهآنهاراازتیمهایناموفقمتمایزمیسازدوآنمدیریتورهبریمؤثر،فعالوشایستهاست. سبکرهبریورفتارمربینقشمهمیبرعملکردوموفقیتگروهدارد(انشل،1380).بهعقیدۀفراست،مربیدررهبریتیم،سازماندهندهایقویوزیربنایهرپیشرفتاست (جباری و همکاران،1379).

مربیانبرایدستیافتنبهاهدافموردنظرخودونفوذدررفتاربازیکنانوتیمخودازسبکهایرهبریخاصیاستفادهمیکنندو درموقعیتهایمختلفرفتاروشیوهایمتفاوتبروزمیدهند.اینتفاوتهاعلاوهبرآنکهامکانداردازتفاوتسطحدانش،نگرشونظامارزشیمربیانمتأثرباشد،ازشخصیتمتفاوتهریکنیزسرچشمهمیگیرد. بهکارگیریهریکازسبکهایرهبریممکناستمتأثرازویژگیهایشخصیتیهرفردباشد.

مربیانومدیرانورزشیکهدارایسبکرهبریرابطهگراهستند،پیشازآنکهبهاهدافورسالتسازمانیتوجهکنند،دایماٌبهورزشکارانوکارکنانفکرمیکنند،جلبتوجهافرادبرایآناناهمیتفوقالعادهدارد،همچنیندرپیکسبرضایتمدیرانمافوقخودهستند،چنینافرادیتبلیغاترادوستدارندودربرقراریارتباطبارسانههاموفقعملمیکنند(شرت،2005). مربیانومدیرانورزشیرابطهگراازتحقیقوتوسعهدرسازمانهایورزشیچنداناستقبالنمیکنندوسرمایهگذاریدراینزمینهرانیزبراساسمقتضیاتانجاممیدهند(اسکال،2003). مدیرانورزشیومربیانرابطهگراازفعالیتهایورزشیدیربازدهکهفاقدبرنامههایتبلیغیاستوبعضاًپیچیدهودردسرسازاستپرهیزمیکنند.آناندربرابرتغییروتحولاتاساسیمقاومتمیکنندودوستدارندوضعیتموجودحفظشودوبرنامههایفعلیراسروساماندهند.آنهادرسخنرانیوفنبیاناستادندوسعیمیکنندشیوههایرفتاریخودرابافرهنگسازمانتحتسرپرستیوآنچهافرادزیردستدوستدارندتطبیقدهند(نادریان و امیرحسینی،1386). مدیرانومربیانیکهدارایسبکرهبریوظیفهگراهستند،انحرافاتدرورزش(نظیراستفادهیورزشکارانازموادنیروزا،پرخاشگری،هنجارشکنی) راتحملنمیکنندوبشدتعکسالعملنشانمیدهندآنهابهمسائلعلمیورزشبهایبیشتریمیدهندوسعیمیکنندبرنامههایورزشیبراساساصولومعیارهایعلمیاجراشود(کلاریک،2004).

تاکنونتحقیقاتیدررابطهباویژگیهایشخصیتیوسبکرهبریمدیرانصورتگرفتهتادریابندآیاویژگیشخصیتیافرادمیتواندتاثیریبرسبکرهبریاتخاذشدهازسویآنانباشد؟دراینزمینهمیتوانبهتحقیقاتهنریبرگکنت (2003[2])دربارهعدمارتباطسبکرهبریمدیرانمدارسمینهسوتاباانواعشخصیت،تحقبقخسرویزاده(1375)؛کهبهایننتیجهرسیدارتباطیبینویژگیشخصیتمدیرانموسساتومراکزآموزشعالیکشوروجودندارد، اشاره کرد.ازدیگرتحقیقاتیکهدراینزمینهانجامشدهاستتحقیقاتابوالقاسمی(1370)استکهبهایننتیجهرسیدبینویژگیهایشخصیتوسبکرهبریمدیرانمدارسابتداییارتباطیوجودندارد. بورنز[3](1978) درتحقیقاتخودارتباطمعناداریبینویژگیهایشخصیتیوسبکرهبریمدیرانمدارسبهدستآورد.غفوریان(1379) درپژوهشخودارتباطمعناداریبینویژگیهایشخصیتیوسبکرهبریمدیراندبیرستانهایغیرانتفاعیبهدستآورد. خسروی(1373) ارتباطمعناداریبینویژگیهایشخصیتوسبکرهبریمدیرانبهدستآورد.

چنانچهمشاهدهمیشودتحقیقاتانجامشدههیچکدامدردنیایورزشورویمربیانورزشیصورتنگرفتهاستوازآنجاکهنتایجدرتحقیقاتمختلفمتفاوتاستسعیبراینشدهاستکهدرپژوهشحاضربهارتباطویژگیهایشخصیتوسبکرهبریبینمربیانورزشیپرداختهشود.

اینتحقیقبرایبررسیرابطهبینویژگیهایشخصیتیوسبکرهبریمربیانورزشهایانفرادیوتیمیدردانشگاههایتهران ،اعم از دانشگاه های دولتی،پیامنور، آزاد که دارای تیم های ورزشی می باشند، درنظرگرفتهشدهاست.تاباسنجشسبکمدیریتمربیازیکسووتحقیقویژگیهایشخصیتیمربیازسویدیگربهارتباطایندومتغیر (شخصیتوسبکرهبری ) بپردازد. هدفازاینتحقیق،پاسخدادنبهاینسؤالتحقیقاتیبودهاستکهآیابینویژگیهایشخصیتی (درونگرایی،برونگراییوباثبات،بیثبات)وسبکرهبری (رابطهمدار،وظیفهمدار،تلفیقی) مربیانورزشهایانفرادیوتیمیرابطهایوجوددارد؟ومربیکهویژگیهایشخصیتیاینالگوراداراست،چهنوعسبکرهبریرادررهبریتیمخودبهکارمیبرد؟

ضرورتواهمیتموضوعتحقیق:

دردنیایامروز،نقشمربیانورزشیبهعنوانرهبردرموفقیتتیمهایورزشیبهقدریاهمیتپیداکردهاستکهدرهمهزمینههابراییافتناشخاصیکهتواناییلازمبرایرهبریداشتهباشند،کوششمستمربهعملمیآید،درواقع،اگرایننقشانجامنشود،آنگاهکاریصورتنمیگیرد. درقالبوظیفه،رهبربایدتوانوتمایلفردیاگروهرابسنجدوباتوجهبهقدرتخودیکیازسبکهایرهبریرادربرخوردباآنهابرگزیند(رمضانی نژاد و همکاران،1389).تحقیقاتدودههاخیردرزمینهکارآییمربیگریبیشتربرشناختشخصیتمربی،سبکهایرهبریوالگوهایرفتاریمربیمتمرکزبودهاند.بهطورکلی،دراینمطالعاتمربیکارآمدفردیاستکهتواناییتغییرنتایج،اجرایموفقیتآمیزوواکنشهایمثبتدرتیمرادارد(نادریان و امیرحسینی،1386).

 باشناختویژگیهایشخصیتیواینکهآیااینویژگیهایشخصیتیمیتوانندتاثیریدرانتخابسبکرهبریازسویمربیانداشتهباشدواینکهدرتیمهایورزشهایانفرادیباتوجهبهویژگیهایشخصیتیچهسبکرهبریمناسبتراستودرتیمهایاجتماعیباتکیهبرویژگیهایشخصیتیمربیاندرچهسبکرهبریموفقترعملمیکنند؛میتوانمربیانکارآزمودهتریرابرایتیمهایورزشیانتخابنمودوتیمهایورزشیمیتوانندموفقیتهایبیشتریبدستآورند.

مربیاندرعرصهیمیادینورزشیجایگاهوالاییدارندونقشآنهاچنانمهماستکهازآنهابهعنوانمحوراصلیوسکاندارتیمهایورزشینامبردهمیشود. بنابراینمطالعهوتحقیقرویشناختویژگیهایشخصیتیمربیانامریضروریبهشمارمیرودوازآنجاکهممکناستویژگیهایشخصیتیبراتخاذسبکرهبریوشیوهبرخوردمربیانباورزشکارانشانمؤثرباشدلزوممطالعهبررفتارهاوشخصیتمربیانورزشیرامشخصمیسازد. نفشمربیاندرتربیتبدنیوموفقیتورزشکارانلزومبررسیوشناختوضعیتوتواناییهایآنهاراضروریمیسازد. مربیانبااتکاءبهدانشتجربیاتواطلاعاتخویشنقشاصلیرادرجهترساندنورزشکارانبهسکوهایافتخارایفامیکنندوازآنجاکهرفتارمنفیمربیبایکورزشکار،گاهممکناستاثراتجبرانناپذیریداشتهباشد و باتوجهبهرابطهتنگاتنگویژگیهایشخصیتیمربیوشیوهایکهدرسبکمربیگریخوداعمالمیکندوبازتاباینشیوهدرروندآتیموفقیتتیمهایورزشیکشور،انجامچنینتحقیقیضروریبهنظرمیرسد. باعنایتبهایننکتهمهمکهارزشیابیکارمربیانامریضروریوسودمنداستومیتوانازنتایجحاصلازآنبرایبهبودوتوسعهیتواناییهابهرهگرفتوباتوجهبهاهمیتسبکرهبریوویژگیهایشخصیتیمربیاندرموفقیتهایتیموایجادانگیزشورزشکارانبهارتباطبینایندومؤلفهدرمربیانورزشهایتیمیوانفرادیدانشگاههاپرداختهمیشود؛تاسبکرهبریباتوجهبهویژگیشخصیتیمربیبهصورتمجزادررشتههایورزشیانفرادیوتیمیبررسیشود.تحقیقحاضرمیکوشد،اهمیتتوجهبهویژگیهایشخصیتیافراد،پیشازانتصابایشانبهعنوانیکمربیرا،طییکبررسینمونهایمتذکرشده ونقشآنرادررشتههایورزشیتیمیوانفرادیبررسینماید.باشدکهاینپژوهشگامیبرایموفقیتهرچهبیشترمربیانوورزشکارانکشورقرارگیرد.

اهدافتحقیق

الف)هدفکلیتحقیق

ارتباطبینسبکرهبریوویژگیهایشخصیتیومقایسهآندرمربیانورزشهایانفرادیوتیمی

ب)اهدافجزئیتحقیق

1.تعیینارتباطبینویژگیشخصیتیدرونگراییمربیان ورزش های انفرادیوتیمیباسبکرهبری(رابطهمدار،وظیفهمداروتلفیقی)اتخاذشدهازسویآنان .

2. تعیینارتباطبینویژگیشخصیتیبرونگراییمربیان ورزش هایانفرادیوتیمیباسبکرهبری(رابطهمدار،وظیفهمداروتلفیقی)اتخاذشدهازسویآنان.
3. تعیینارتباطبینویژگیشخصیتیباثباتیمربیان ورزش های انفرادیوتیمیباسبکرهبری(رابطهمدار،وظیفهمداروتلفیقی)اتخاذشدهازسویآنان.
4. تعیینارتباطبینویژگیشخصیتیبیثباتیمربیان ورزش های انفرادیوتیمیباسبکرهبری(رابطهمدار،وظیفهمداروتلفیقی)اتخاذشدهازسویآنان .
5. مقایسهویژگیهایشخصیتیورابطهآنباسبکرهبریدرمربیانورزشهایتیمی.

فرضهایتحقیق

1)بیندرونگراییمربیانورزشهایتیمیوانفرادیبااتخاذسبکهایرهبری(رابطهمدار،وظیفهمداروتلفیقی) ارتباطمعنیداروجوددارد.

2)بینبرونگراییمربیانورزشهایتیمیوانفرادیبااتخاذسبکهایرهبری(رابطهمدار،وظیفهمداروتلفیقی) ارتباطمعنیداروجوددارد.

3)بینباثباتیمربیانورزشهایتیمیوانفرادیباسبکهایرهبری(رابطهمدار،وظیفهمداروتلفیقی) ارتباطمعنیداروجوددارد.

4)بینبیثباتیمربیانورزشهایتیمیوانفرادیباسبکهایرهبری(رابطهمدار،وظیفهمداروتلفیقی) ارتباطمعنیداروجوددارد.

)بینویژگیهایشخصیتیوسبکرهبریدرمربیانورزشهایانفرادیواجتماعیتفاوتوجوددارد.

متغیرهایتحقیق

الف)متغیرهایپیشبین:درموردمتغیرملاککهتغییراتآنوابستهبهتغییراتمتغیرپیشبینمیباشد،خصوصیاتشخصیمربیانتیمهایورزشیشاملویژگیهایشخصیتیدرونگرایی،برونگرایی،باثباتی،بیثباتیبعنوانمتغیرهایپیشبیناینتحقیقدرنظرگرفتهشدند.

ب)متغیرهایملاک:دراینتحقیقسهنوعسبکرهبریانسانگرایی،وظیفهگرایی و تلفیقیکهتوسطمربیانورزشهایانفرادیوتیمیدانشگاههایتهراناعمالمیشودبهعنوانمتغیرهایملاکدرنظرگرفتهشدند.

تعریفواژههاواصطلاحات:

¾ سبکرهبری:

تعریفمفهومی:سبکمدیریتیکفردعبارتستازالگویرفتاریکهویهنگامهدایتکردنفعالیتهایدیگرانازخودنشانمیدهد(الوانی،1373).ازطرفدیگرگفتهشدهاستکهسبکرهبریشاملکلیهالگوهایمربوطبهعملکردهایرهبربهگونهایکهازطریقپیروانآناندریافتمیشود،میباشدکهفلسفهمهارتهاونگرشهایآنانرادرعملنشانمیدهد(دیویز،1985).

تعریفعملیاتی:دراینتحقیقسبکرهبریعبارتازرفتارویژهمربیانورزشیاستکهبااستفادهازپرسشنامهسبکرهبریلوتانزمشخصخواهدشدونمرهکسبشدهازاینپرسشنامهنمایانگرسبکرهبریمربیانورزشیمیباشد.

¾ انسانگرایی:

تعریفمفهومی:سبکانسانگرایییارابطهمدارییعنیتوجهبهنیازهاومسائلانسانیازطریقبرقراریروابطمناسببازیردستانورسیدنبهاهداففردییاسازمانیباتوجهبهابعادانسانی(الوانی،1373).

تعریفعملیاتی:دراینپژوهش،میزانتوجهیاستکهمربیانورزشیبهبازیکنانتیمدارندوبهوسیلهپرسشنامهلوتانز،مشخصخواهدشد.

¾ وظیفهگرایی:

تعریفمفهومی:سبکوظیفهگرایییاکارمدارییعنیتوجهمدیریتبهاهدافسازمانوبالاترینتولیدازطریقاعمالقوانین،مقرراتوساختاررسمیسازمان(الوانی،1373).

تعریفعملیاتی:دراینپژوهشمیزانتوجهیاستکهمربیانورزشیبهانجامتمریناتووظایفدرتیمدارند وبهوسیلهپرسشنامهلوتانزمشخصخواهدشد.

¾ سبکرهبریتلفیقی:

تعریفمفهومی:سبکرهبریکهتوجهرهبرهمرویانجامکاروهمنیازهایاجتماعی-روانیزیردستانبرایرسیدنبهاهدافسازمانباشد(الوانی،1373).

تعریفعملیاتی: مربیانیکهدرپرسشنامهسبکرهبریلوتانزحدمتوسطرابدستآورند.

¾ ویژگیهایشخصیتی:

تعریفمفهومی:شخصیتهمهعواملدرونیاستکهویژگیهاینحوهرفتار،تفکرواحساسفردراتحتتأثیرقرارمیدهد(سیاسی،1351).

تعریفعملیاتی:شاملصفاتدرونگرایی،برونگرایی،باثباتی،بیثباتی (روانرنجوری) استکهبااستفادهازپرسشنامهآیزنگبررویدومحوردرونگرایی - برونگراییوثبات–بیثباتیاندازهگیریخواهدشدونمرهکسبشدهازاینپرسشنامهنمایانگرشدتقوتوضعفویژگیهایفوقمیباشد(آیزنگ،1365).

¾ درونگرا:

تعریفمفهومی:بهافرادیاطلاقمیشودکهبیشتربهافکارواحساساتفردیدلبستهاست(آیزنگ،1365).

تعریفعملیاتی:افراددرونگرامربیانیهستندکهازآزمونشخصیتآیزنگنمرهکمتراز 12 درسطوحدرونگرایی–برونگراییبدستآورند.

¾ برونگرا:

تعریفمفهومی:بهافرادیاطلاقمیشودکهبیشتربهدنیایخارج،چیزهایعینیوبهمردمعلاقمنداست(آیزنگ،1365).

تعریفعملیاتی:افرادبرونگرامربیانیهستندکهارآزمونشخصیتآیزنگدرسطحدرونگرایی–برونگرایینمره 12 وبیشتربدستآورند.

¾ بیثبات:

تعریفمفهومی:بهافرادیاطلاقمیشودکهدارایویژگیهاینگران،ناایمن،عصبیوبسیاردلشورهایمیباشند(آیزنگ،1365).

تعریفعملیاتی:افرادبیثبات (روانرنجور) مربیانیهستندکهدرسطوحبیثباتی–باثباتیازآزمونشخصیتآیزنگنمره 12 وبیشتربدستآورند.

¾ باثبات:

تعریفمفهومی:بهافرادیاطلاقمیشودکهدارایاعتمادبهنفسبالا،دارایقدرتتصمیمگیریهستند(آیزنگ،1365).

تعریفعملیاتی:افرادباثباتمربیانیهستندکهدرسطوحبیثباتی–باثباتیازآزمونشخصیتآیزنگنمرهکمتراز 12 بدستآورند.

¾ مربیانورزشهایتیمی:

مربیانیکهرهبریتیمهایورزشیگروهیرابرعهدهدارند.(فوتسال،بسکتبال،والیبال)

¾ مربیانورزشهایانفرادی:

مربیانیکهرهبریتیمهایورزشیتکنفرهیاانفرادیرابرعهدهدارند.(شنا،دومیدانیوکاراتهیاتکواندو)

¾ دانشگاههایتهران:

¾ شاملکلیهدانشگاههایشهرتهراناعمازدانشگاههایدولتی،دانشگاهآزاداسلامی،دانشگاهپیامنورودانشگاههایعلمیکاربردیکهدارایتیمهایورزشی (انفرادیوگروهی) میباشند.ابزاراندازهگیریتحقیقحاضرجهتکسباطلاعاتمربوطهازمربیانتیمهایورزشیبهایندانشگاههاارسالخواهدشد.

Eysenck.1

Henry Berg kennth.2

3.Burns